ПРОЕКТ «НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И СТИМУЛЯЦИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ »
По уже сложившейся традиции, этот праздник откроется «Великолукским благовестом» на площади Свято-Вознесенского собора, где от имени главы города будут вручены благодарственные письма тем великолучанам, которые своим трудом, талантом и патриотизмом внесли вклад в развитие Великих Лук. Татьяна Анатольевна Румянцева — педагог высшей категории, имеет высшее техническое образование Ленинградский политехнический институт им. Калинина , педагогический класс, общий стаж работы 26 лет, педагогический — 19 лет. Чтоб рассказать о педагоге, идей придумано немало А мы хотим вам предложить талант и качество работы оценить… Богатство души и приятная внешность, В работе с детьми опыт, ум и успешность. Во всем увлеченность: от слова до взгляда, Такой педагог — это просто награда!
.jpg)
Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств. Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения». РП уч-логопеда Назаровой О. Опубликовано на сайте 15 сентября Пояснительная записка Рабочая программа «Коррекция нарушений устной и письменной речи у детей с ОВЗ дошкольного и школьного возраста» направлена на создание специальных условий коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми с тяжелыми нарушениями речи в условиях деятельности отделения психолого-педагогического сопровождения ГБОУ «Центр «Дар». Основой программы является содержание работы учителя-логопеда, позволяющее учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации коррекционно-развивающего процесса, с учетом особенностей их психофизического, речевого развития, индивидуальных возможностей.
Никольская О. Под аутизмом в широком смысле понимается обычно явная необщительность, стремление уйти от контактов, жить в своем собственном мире. Неконтактность, однако, может проявляться в разных формах и по разным причинам. Иногда она оказывается просто характерологической чертой ребенка, но бывает вызвана и недостаточностью его зрения или слуха, глубоким интеллектуальным недоразвитием и речевыми трудностями, невротическими расстройствами или тяжелым госпитализмом хроническим недостатком общения, порожденным социальной изоляцией ребенка в младенческом возрасте. В большинстве этих очень разных случаев нарушения коммуникации оказываются прямым и понятным следствием основной недостаточности: малой потребности в общении, трудностей восприятия информации и понимания ситуации, болезненного невротического опыта, хронического недостатка общения в раннем детстве, невозможности пользоваться речью.
.jpg)
